Palabras confusas del inglés - Parte 1

El inglés puede resultar confuso para los hablantes extranjeros: hay palabras que se escriben y hasta se pronuncian igual pero significan cosas bastante diferentes. Aquí tiene una selección de palabras confusas que puede resultarle útil:

effect/affect

• effect (sustantivo) = efecto: The world economic situation has had an enormous effect on world markets.

• to effect (verbo) = llevar a cabo/lograr/alcanzar: The new company is going to effect the changes from the beginning of the new financial year.

• to affect (verbo) = afectar a: The changes in the contract will only affect new employees.

except/accept

• except = excepto: Everyone was there except the managing director.

• to accept = aceptar algo ofrecido: I’m afraid we can’t accept your offer.

allusion/illusion

• allusion = alusión, referencia: She made an allusion to the disastrous sales figures we had last year.

• illusion = ilusión, falsa percepción de la realidad: It’s not real, it’s just an illusion.

compliment/complement

• compliment (sustantivo) = elogio: She received a lot of compliments for the high quality of her presentation.

• to compliment (verbo) = elogiar: The meal was delicious and we complimented the chef.

• complement (sustantivo) = complemento, algo que completa: The wine is a complement to the meal.

• to complement (verbo) = complementar, completar: The wine complements the meal.

complimentary/complementary

• complimentary = gratis: We got a complimentary glass of champagne.

• complementary = complementario, que actúa como complemento: The colours go well together – they are complementary.

formerly/formally

• formerly = antes/en otra época: Formerly, monarchs were absolute rulers in Britain.

• formally = de manera formal: The meeting was held quite formally, with participants being invited to speak by the chairman.

imminent/eminent

• imminent = inminente, a punto de suceder: Changes are imminent – be prepared!

• eminent = eminente, famoso: The opening speech was given by an eminent scientist.

El nivel es muy bajo aunque el país tiene un Programa Nacional de Bilingüismo desde el 2004

Mientras que menos del 6 por ciento de los estudiantes de grado 11 es capaz de sostener una conversación sencilla sobre situaciones cotidianas y rutinarias (nivel B1, nivel pre-intermedio), esto lo logra un poco menos del 25 por ciento de los jóvenes que están terminando sus estudios profesionales.

Así lo muestran los más recientes resultados de las pruebas Saber 11 y Saber Pro, que miden la competencia en este idioma de los jóvenes que cursan grado once y de quienes están a punto de terminar la universidad, respectivamente.

Y esto resulta preocupante pues este Gobierno tiene como meta que para el 2014 el 40 por ciento de los estudiantes de grado 11 alcance un nivel B2 de inglés (al que llega un 1 por ciento), así como el 20 por ciento de los jóvenes universitarios, exceptuando los licenciados en inglés.

Empresarios deben apostarle a mejorar las capacidades de sus empleados

Cepal recomendó a las firmas vallecaucanas trabajar en fortalecer el inglés y la educación.

Mayor conocimiento en ciencia y tecnología, inglés, infraestructura tecnológica y gestión pública, todos aspectos de la vida moderna, deben ser prioridades en el tema de responsabilidad social en el Valle.

Así lo precisó el director de la Oficina de la Cepal en Colombia, Juan Carlos Ramírez, durante la primera cumbre de empresarios en la que se analizaron los avances en la construcción del Sistema Regional de Responsabilidad Social.

Ramírez, quien destacó el liderazgo del Valle en responsabilidad social, les dijo a los empresarios que deben fortalecer y desarrollar las potencialidades de la región.

"El departamento tiene sus mayores fortalezas en infraestructura de comunicaciones, servicios públicos, calidad de vida y en capital humano en educación y salud. Pero el reto debe ser mantener y mejorar esos niveles en calidad", enfatizó.

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